Au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO), nous nous questionnons sur l’engagement intellectuel des élèves depuis 2011. Les élèves, les enseignants, les conseillers pédagogiques et les directions sont unanimes : le numérique fait partie de la réponse. Lors de cette communication, nous traiterons des éléments qui, selon nous, assurent l’engagement des élèves. Nous explorerons comment le numérique est un levier de l’engagement lorsque la situation d’apprentissage est authentique, que l’élève a une voix, que la prise de risques est encouragée et que l’environnement est décloisonné et flexible. Pour vivre des situations d’apprentissage engageantes, le personnel éducatif se questionne sur des approches telles que l’approche par enquête, la culture Maker, l’approche STIAM, la programmation et la robotique, la publication via le blogue, la baladodiffusion et la vidéo. Ces approches favorisent le développement des compétences globales. En tant que conseil scolaire Google, nous présenterons l’impact du numérique sur l’apprentissage professionnel du personnel éducatif : classe virtuelle, documentation pédagogique et réseau d’apprentissage professionnel, qui sont possibles grâce au numérique. En terminant notre septième année de recherche-action sur le terrain, nous confirmons l’importance d’un leadership transformationnel fort pour soutenir les stratégies d’accompagnement vécues dans le cycle d’apprentissage professionnel (planifier, agir, observer et réfléchir).

Public cible : enseignants, conseillers pédagogiques, directeurs

Niveau de difficulté : ne s'applique pas

Le développement professionnel se vit sous diverses formes. Que ce soit de façon individuelle ou au sein d’une équipe, l’enseignant engagé dans une démarche de formation continue peut profiter d’occasions diverses de développement professionnel. Celles-ci sont formelles, informelles ou intégrées à des pratiques professionnelles élargies. Ce qui importe est un état d’esprit ouvert à la croissance professionnelle, le growth mindset. En s’appuyant sur une taxonomie connue, celle de Bloom, et sur la zone proximale de développement de Vygotski (ZPD), superposées à la grande diversité des occasions de formation continue, les participants auront l’occasion de dresser pendant la conférence un profil individuel et collectif (celui de la salle) via des outils d’interaction en ligne conviviaux : ce profil affiché non scientifique, mais à caractère illustratif pourra démontrer l’étendue des besoins de formation et la variété des démarches possibles au sein d’un groupe. Un accent sera porté sur la valorisation et la reconnaissance sous ses diverses formes des enseignants-apprenants qui visent à faire mieux ce qu’ils font bien.

Public cible : tous

Niveau de difficulté : ne s'applique pas

Des élèves de l’Escouade Dé-Clic du Collège St-Jean-Vianney présentent leurs réflexions sur le système d’éducation québécois et les moyens de l’améliorer. Avec un esprit critique et lucide sur ce qui fonctionne et ce qui peut être changé, ils comparent notre système d’éducation à des modèles internationaux et réfléchissent sur les orientations à privilégier pour former efficacement et pertinemment les jeunes d’aujourd’hui au monde de demain. Sur la prémisse de la constatation que ce système est inchangé depuis de nombreuses années, ils argumentent de façon articulée en exprimant des opinions parfois différentes afin d’amorcer une réflexion profonde et enrichissante sur l’organisation et les fondements de l’éducation au Québec.

Public cible : tous

Niveau de difficulté : ne s'applique pas

L’objectif de la présentation est de démontrer l’intérêt pédagogique de la facilitation graphique et des « sketchnotes ». J’expliquerai l’impact sur la mémorisation, sur la compréhension et sur l’engagement des apprenants. La présentation ne se limitera pas à un exposé, mais explorera quelques pistes pour se lancer, organiser l’espace, créer des liens, écrire de manière lisible, utiliser l’humour et le décalage... Elle montrera les complémentarités entre des outils classiques (marqueurs, papier, crayon) et des outils numériques (tablette, Procreate, tablette graphique, etc.). À travers des exemples, je m’efforcerai de montrer qu’il n’est pas nécessaire d’être virtuose ni d’être particulièrement doué pour capter l’attention et favoriser les apprentissages avec cette méthode. Je m’appuierai sur les articles, webinaires et formations que j’ai animés dans le domaine de la facilitation graphique.

Public cible : tous

Niveau de difficulté : ne s'applique pas

Les éléments visuels facilitent-ils l’apprentissage de certains de vos élèves? Connaissez-vous le « sketchnote »? Venez découvrir les avantages de cette stratégie pédagogique qui sert à rendre la pensée visible ainsi qu’à développer la pensée critique et créative des élèves en salle de classe. Nous présenterons entre autres des suggestions de contextes pédagogiques, d’applications et de stylets. Venez dessiner avec nous!

Public cible : tous

Niveau de difficulté : ne s'applique pas

Il est souvent question de la révolution numérique, censée changer l’école. En pratique, ce virage peut s’apparenter à un mirage. Certains déplorent les forces d’inertie qui font stagner les élèves dans des pratiques pédagogiques rigides, trop obsolètes pour les préparer au monde de demain. Le numérique est pourtant un outil à haut potentiel, pour qui sait l’adopter et l’adapter à ses besoins. Cette communication a pour but de témoigner des bienfaits constatés lors de l’implantation de cette culture numérique dans une classe d’accueil, et d’évoquer les gestes pédagogiques favorisant le développement d’aptitudes utiles aux élèves du 21e siècle. Il s’agit d’une pédagogie expérimentale, implantée et bonifiée au fil des ans. Dans un premier temps, nous allons nous pencher sur les différents types d’environnements numériques mis en place pour faciliter l’intégration des TIC. Puis, nous évoquerons les mécanismes d’acquisition naturelle de cette culture numérique sans frontières. Tout comme l’apprentissage de la langue maternelle, la découverte du numérique semble facile, voire intuitive, chez les enfants. Enfin, nous terminerons en étayant notre exposé par des exemples qui illustreront la pertinence de cet outil, qui n’a peut-être pas encore révolutionné l’école, mais qui a changé les pratiques pédagogiques de nombreux enseignants, curieux d’apprendre.

Public cible : enseignants, conseillers pédagogiques, directeurs

Niveau de difficulté : ne s'applique pas

ÉducArt est la nouvelle plateforme éducative en ligne du Musée des beaux-arts de Montréal, développée avec des enseignants et enseignantes des 17 régions au Québec. S’inscrivant dans une approche culturelle de l’enseignement et abordant des enjeux sociaux actuels par différents thèmes, elle propose l’exploitation pédagogique de la collection encyclopédique du Musée dans tous les domaines disciplinaires au secondaire. Grâce à une recherche-développement menée avec l’UQTR sur la valorisation scolaire des contenus culturels numériques québécois et financée par le Plan culturel numérique, nous présenterons deux scénarios pédagogiques cocréés avec le RÉCIT pour l’ÉCR et une équipe d’enseignants, et les résultats de leur expérimentation dans plusieurs classes. Plusieurs ressources fournissent d’appui à la pratique du dialogue. L’œuvre « Elle et lui (avec main de femme) » (1997) de la photographe Geneviève Cadieux conduit à une réflexion sur les entraves au dialogue, présentée dans la SAE « La fissure ». La peinture Le Christ et la femme adultère, de Matthias Stom (vers 1630-1633), la photographie Manifestation pour le droit à l’avortement d’Alain Chagnon (1973) et la vidéo d’accompagnement avec la blogueuse, auteure et enseignante de philosophie Véronique Grenier amènent à remettre en question différentes conceptions de la justice dans la SAE « Légitime défense ».

Public cible : enseignants, conseillers pédagogiques, directeurs

Niveau de difficulté : ne s'applique pas